| Judul | : | PSIKOLOGI PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK | |
| Pengarang | : | Dra. Desmita, M.Si. | |
| Penerbit | : | PT. Remaja Rosdakarya | |
| ISBN | : | 979-692-950-3 | |
| Cetakan Ke | : | 1 | |
| Tahun Terbit | : | 2009 | |
| Bahasa | : | Indonesia | |
| Jumlah Halaman | : | xiv + 314 | |
| Kertas Isi | : | HVS | |
| Cover | : | Soft | |
| Ukuran | : | 16 x 24 cm | |
| Berat | : | 500 gram | |
| Kondisi | : | Baru | |
| Harga | : | Rp73.000 | DISKON |
| Bayar | : | Rp. 54.800 | |
| Stock | : | 1 | |
DAFTAR ISI :
BAB 1. MAKNA PSIKOLOGI PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
Pendahuluan
Pengertian psikologi perkembangan peserta didik
Tujuan psikologi perkembangan peserta didik
Manfaat psikologi perkembangan peserta didik
BAB 2. KONSEP DASAR PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
Hakikat perkembangan
– Perkembangan
– Pertumbuhan
– Kematangan
– Perubahan
Hukum-hukum perkembangan
– Hukum kesatuan organis
– Hukum tempo perkembangan
– Hukum irama (ritme) perkembangan
– Hukum masa peka
– Hukum rekapitulasi
– Hukum mempertahankan dan mengembangkan diri
– Hukum predistinasi
Fase-fase perkembangan
– Periodesasi perkembangan berdasarkan ciri-ciri biologis
– Fase perkembangan berdasarkan konsep didaktif
– Periodesasi perkembangan berdasarkan ciri-ciri psikologis
– Periodesasi perkembangan berdasarkan konsep tugas perkembangan
– Periodesasi perkembangan menurut konsep Islam
Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan
– Faktor-faktor yang berasal dari dalam diri individu
– Faktor-faktor yang berasal dari luar diri individu
– Faktor-faktor umum
Gambaran umum tentang aspek-aspek perkembangan peserta didik
Karakteristik umum perkembangan peserta didik
– Karakteristik anak usia sekolah dasar (SD)
– Karakteristik anak usia sekolah menengah (SMP)
– Karakteristik anak usia remaja (SMP/ SMA)
BAB 3. VARIASI INDIVIDUAL PESERTA DIDIK
Pengertian peserta didik
Teori-teori psikologi tentang hakikat peserta didik
– Pandangan psikodinamika
– Pandangan behavioristik
– Pandangan humanistik
– Pandangan psikologi transpersonal
Peserta didik sebagai makhluk individual
Perbedaan individual peserta didik
– Perbedaan fisik motorik
– Perbedaan fisik inteligensi
– Perbedaan kecakapan bahasa
– Perbedaan psikologis
Karakteristik individu dan implikasinya terhadap pendidikan
BAB 4. KEBUTUHAN PESERTA DIDIK
Teori kebutuhan
Kebutuhan dasar manusia
Kebutuhan peserta didik dan implikasinya terhadap pendidikan
BAB 5. PERKEMBANGAN FISIK PESERTA
Pengertian perkembangan fisik
Karakteristik perkembangan fisik peserta didik
– Keadaan berat dan tinggi badan anak usia sekolah
– Masa pubertas (10 – 14 tahun)
– Perubahan fisik
– Proporsi tubuh
– Kematangan seksual
– Perkembangan motorik anak usia sekolah dasar
– Masa pubertas
Isu-isu dalam perkembangan fisik: nature dan nature
– Dasar-dasar genetik perkembangan fisik
– Interaksi hereditas dan lingkungan dalam perkembangan fisik
Implikasi genetik dan lingkungan terhadap pendidikan
Perkembangan otak
Implikasi perkembangan otak terhadap pendidikan
BAB 6. PERKEMBANGAN KOGNITIF PESERTA DIDIK
Pengertian perkembangan kognitif
Perkembangan kognitif menurut Piaget
– Ide-ide dasar teori Piaget
– Tahap perkembangan kognitif Piaget
Karakteristik Perkembangan kognitif peserta didik
– Usia sekolah (Sekolah Dasar – SD)
– Negasi (Negation)
– Hubungan timbal balik (resiprokasi)
– Identitas
– Remaja (SMP dan SMA)
Ketidakdewasaan pemikiran remaja: kritik terhadap teori Piaget
Implikasi teori perkembangan kognitif Piaget terhadap pendidikan
BAB 7. PERKEMBANGAN PROSES KOGNITIF
Persepsi
– Pengertian persepsi
– Mekanisme persepsi
– Memori (ingatan)
– Pengertian memori
– Tipe-tipe sistem memori
– Perkembangan memori
Atensi (Perhatian)
– Pengertian atensi
– Perkembangan atensi
Implikasi perkembangan proses kognitif terhadap pendidikan
BAB 8. PERKEMBANGAN KETERAMPILAN KOGNITIF
Metakognitif
– Pengertian metakognitif
– Komponen metakognitif
– Perkembangan metakognitif
Strategi kognitif
– Pengertian strategi kognitif
– Jenis-jenis strategi kognitif
– Perkembangan strategi kognitif
Implikasi perkembangan keterampilan kognitif terhadap pendidikan
Gaya kognitif
– Pengertian gaya belajar
– Tipe gaya kognitif
– Perkembangan gaya kognitif
– Implikasi perkembangan gaya kognitif terhadap pendidikan
Pemikiran kritis
– Pengertian pemikiran kritis
– Karakteristik pemikiran kritis
– Perkembangan pemikiran kritis
– Perkembangan pemikiran kritis dan implikasinya terhadap pendidikan
BAB 9. PERKEMBANGAN KONSEP DIRI
Pengertian konsep diri
– Konsep diri dan harga diri
Dimensi konsep diri
Konsep diri dan perilaku
Konsep diri dan prestasi belajar
– Karakteristik konsep diri anak usia sekolah
– Karakteristik konsep diri remaja (SMP-SMA)
Implikasi perkembangan konsep diri peserta didik terhadap pendidikan
BAB 10. PERKEMBANGAN KEMANDIRIAN DAN PENYESUAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Kemandirian
Pengertian kemandirian
– Bentuk-bentuk kemandirian
– Tingkatan dan karakteristik kemandirian
– Pentingnya kemandirian bagi peserta didik
– Perkembangan kemandirian peserta didik dan implikasinya bagi pendidikan
Penyesuaian diri
– Pengertian dan teori penyesusian diri
– Aspek-aspek penyesuaian diri yang sehat
– Faktor-faktor yang mempengaruhi penyesuaian diri
BAB 11. PERKEMBANGAN RESILIENSI PESERTA DIDIK
Asal-usul konsep resiliensi
Pengertian resiliensi
Ciri-ciri dan faktor-faktor resiliensi
Upaya pengembangan resiliensi peserta didik dan implikasinya terhadap pendidikan
– Tahap 1. Increase bonding
– Tahap 2. Set clear and consistent boundaries
– Tahap 3. Teach life skill
– Tahap 4. Provide caring and support
– Tahap 5. set and communicate high expectations
– Tahap 6. Provide opportunities for meaningful participation
BAB 12. PERKEMBANGAN HUBUNGAN INTERPERSONAL PESERTA DIDIK
Hubungan dengan keluarga
– Karakteristik hubungan anak usia sekolah dengan keluarga
– Karakteristik hubungan remaja dengan keluarga
Hubungan dengan teman sebaya
– Karakteristik hubungan anak usia sekolah dengan teman sebaya
– Pembentukan kelompok
– Popularitas, penerimaan sosial dan penolakan
Persahabatan
– Karakteristik hubungan remaja dengan teman sebaya
Hubungan dengan sekolah
BAB 13. PERKEMBANGAN TINGKAH LAKU PROSOSIAL PESERTA DIDIK
Pengertian tingkah laku prososial
Sumber tingkah laku prososial
Perkembangan tingkah laku prososial
Keputusan tingkah laku prososial
Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan tingkah laku prososial
Implikasi perkembangan tingkah laku prososial terhadap pendidikan
BAB 14. PERKEMBANGAN MORAL DAN SPIRITUAL PESERTA DIDIK
Perkembangan moral
Teori psikoanalisa tentang perkembangan moral
– Teori belajar-sosial tentang perkembangan moral
– Teori kognitif Piaget tentang perkembangan moral
– Teori Kohlberg tentang perkembangan moral
– Penalran moral
Perkembangan spiritualitas
– Pengertian spiritualitas
– Spiritualitas dan religuitas
– Wacana spiritualitas dalam psikologi kontemporer
– Spiritualitas dalam psikologi humanistik
– Spiritualitas dalam psikologi transpersonal
– Dimensi-dimensi spiritualitas
Karakteristik perkembangan spiritualitas peserta didik
– Teori perkembangan spiritual Fowler
– Karakteristik perkembangan spiritualitas anak usia sekolah
– Karakteristik perkembangan spiritualitas remaja
Implikasi perkembangan moral dan spiritual terhadap pendidikan
BAB 15. PROBLEM STRESS SEKOLAH DALAM PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
Fenomena stress sekolah dalam perkembangan peserta didik
– Konsep stress sekolah
– Sumber stress sekolah
– Dampak stress sekolah
Upaya mengatasi problem stress sekolah yang dialami peserta didik
– Menciptakan iklim sekolah yang kondusif
– Melaksanakan program pelatihan penanggulangan stress
– Mengembangkan resiliensi peserta didik
DAFTAR PUSTAKA
BIODATA PENULIS
Buku yang juga sangat penting untuk and abaca :
Share This Article
0 comments:
Posting Komentar