CHARACTER MATTERS (Persoalan Karakter)

CHARACTER MATTERS (Persoalan Karakter)

Judul	:	CHARACTER MATTERS (Persoalan Karakter)
Pengarang	:	Thomas Lickona
Penerbit	:	Bumi Aksara
ISBN	:	978-602-217-277-2
Edisi/ Cet	:	Cet 1
Tahun Terbit	:	2012
Bahasa	:	Indonesia
Jumlah Halaman	:	xxviii + 376 hlm
Kertas Isi	:	HVS
Cover	:	Soft
Ukuran	:	15,5 x 23 cm
Berat	:	550 Gram
Kondisi	:	Baru
Harga	:	Rp. 119.000	Diskon 15%
Bayar	:	Rp. 101.150

CHARACTER MATTERS (PERSONAL KARAKTER)

Bagaimana membantu anak mengembangkan penilaian yang baik, integritas dan kebijakan penting

Pengarang : Thomas Lickona 

(Penulis buku terlaris “Educating for Character”, Pemenang Christopher Award)

Penerbit Bumi Aksara

Daftar Isi

BAGMAN SATU

MENGAPA KARAKTER DIPERSOALKAN

Bab 1 Mengapa Karakter Dipersoalkan    

•   Hal-Hal yang Batik           

•   Isi Karakter Kami  

•   Sepuluh Esensi Kebajikan--

•   Dua Sisi Karakter  

•   Bagaimana Kondisi Karakter Kita Saat Ini?         

•   Kartu Laporan (Report Cord) Tahun 2002 tentang Etika Pemuda Amerika        

•   Karakter di Saat Berhadapan dengan Godaan: Eksperimen Dompet Hilang       

•   Apa yang Memotivasi Kejujuran? 

•   Karakter Ketika Berhadapan dengan Kejahatan: Studi Tim Penyelamat 

•   Apa Motivasi Penyelamat?           

•   Akar Kepedulian   

•   Karakter Sebagai Transformasi Moral Diri           

•   Karakter Demokrasi Kita  

•   Seks dan Karakter 

•   Gerakan Nasional Pendidikan Karakter    

BAGIAN DUA

MENCIPTAKAN KELUARGA YANG BERKARAKTER

Bab 2. Membesarkan Anak-Anak yang Berkarakter       

•   Jadikan Pengernbangan Karakter Sebagai Prioritas Utama.

•   Jadilah Orang Tua yang Otoriter   

•   Cinta Anak-Anak  

•   Mengajar dengan Contoh  

•   Mengelola Lingkungan Moral       

•   Gunakan Pengajaran Langsung untuk Membentuk Hati Nurani dan Kebiasaan  

•   Mengajarkan Keputusan yang Baik          

•   Kedisiplinan Secara Bijaksana      

•   Memecahkan Masalah dengan Adil          

•       Memberikan Kesempatan untuk Mempraktikkan Kebajikan

•   Mendorong Pengembangan Spiritual        

Bab 3. Membangun Kemitraan Sekolah-Rumah yang Kuat        

•   Menegaskan Keluarga Sebagal Pendidik Karakter yang Paling Utama   

•   Alengharapkan Orang Tua untuk Berpartisipasi   

•   Memberikan Insentif Bagi Partisipasi Orang Tua 

•   Menyediakan Program tentang Parenting dan Berusaha untuk Meningkatkan Tingkat Partisipasi         

•   Mendapatkan Program Untuk Orang Tua 

•   Menetapkan TR Keluarga 

•   Bentuk Kelornpok Orang Tua Sebaya yang Saling Mendukung

•   Melibatkan Orang Tua dalam Perencanaan Program Pendidikan Karakter          

•   MembentUk Forum yang Sedang BerlangSUng untuk Orang Tua          

•   Membentuk Komite Orang Tua Mengenai Pendidikan Karakter Membuat Perjanjian Moral dengan Orang Tua      

•   Memperbarui Perjanjian    

•   Memperluas Perjanjian Menjadi Kedisiplinan       

•   Memperluas Perjanjian pada Olahraga dan Kegiatan Ekstrakurikuler Lainnya    

•   Memperpanjang Perjanjian untuk Memerangi Dampak dari Media          

•   Menjadi Responsif terhadap Keluhan Orang Tua 

•   Menghormati Keutamaan Hak Orang Tua Seputar Pendidikan Seks       

•   Meningkatkan Semua Arus Komunikasi Positif Antara Sekolah dan Rumah      

•   Biarkan Orang Tua Mengetahui tentang Pekerjaan yang Diharapkan dan Selalu Kirimkan Laporan Regular

•   menyediakan Pusat Bantuan Keluarga dan Sekolah Kornunitas

Bab 4. Berbicara dengan Anak tentang Seks, Cinta, dan Karakter

•   Sek dan Hati Manusia       

•   Lingkungan yang Teracuni Seks   

•   Anda Harus Mernahami tentang Apa yang Dibutuhkan Anak¬-Anak Supaya Mereka Mampu Menghinclari Seks Dini           

•   Menunjukkan Tren Positif

•   Bantu Anak-Anak untuk Meniahami Mengapa Beberapa Remaja Terlibat dalam Sek    

•   Berbicara tentang Apa yang Dianggap Sebagai "Seks"

•   Ajarkan Anak-Anak tentang Cara Non Seksual untuk Menjadi Intim     

•   Penawaran Sebuah Visi     

•   Bicara tentang Bahaya Emosional dari Hubungan Seks Tanpa Ikatan     

•   Diskusikan Hadiah dari Menunggu          

•   Berbicaralah tentang Masalah yang Beret 

•   Melaksanakan Pendidikan Karakter Berbasis Pendidikan Seks di Sekolah         

BAGIAN TIGA

MENCIPTAKAN RUANG KELAS YANG BERKARAKTER

Bab 5. Membangun Ikatan dan Model Karakter  

•   Mengajar Seperti Sebuah Persoalan Hubungan    

•   Gunakan Kekuatan Jabat Tangan 

•   Mengenal Mahasiswa Sebagai Individu   

•   Gunakan Ikatan untuk Memperbaiki Perilaku      

•   Gunakan Kekuatan Contoh          

•   Gunakan Inventaris-Diri untuk Fokus Sebagai Panutan   

•   Mengundang Pembicara yang Merupakan Panutan yang Positif

•   Hasil Riset Menunjukkan  

Bab 6. Mengajarkan Akademik dan Karakter Secara Bersamaan         

•   "Jika Kita Melakukan Pendidikan Karakter, Akankah Hal Tersebut Meningkatkan Pembelajaran Akademik?"

•   Sebutkan Kebajikan yang Dibutuhkan untuk Menjadi Siswa yang Baik 

•   Ajarkan Pentingnya Tujuan           

•   Ajarkan Pentingnya Keunggulan  

•   Ajakan Pentingnya Integritas        

•   Ajarkan Seakan Siswa Bisa Bertanggung Jawab etas Pembelajaran Mereka       

•   Menggunakan Proses Pembelajaran yang Menjadikan Pengembangan Karakter Sebagai Bagian dari Setiap Pembelajaran         

•   Mengelola Ruang Kelas Supaya Karakter Menjadi Penting         

•   Ajarkan Muatan Kurikulum Seperti Persoalan Karakter   

•   Gunakan Kurikulum Sekolah yang Was untuk Mengajar Kebajikan Moral dan Intelektual        

•   Menyusun Diskusi Seperti Masalah Karakter       

•   Mengajarkan Persoalan Kebenaran           

•   Mengajar dengan Keseimbangan Komitmen        

•   Model Keseimbangan dan Keadilan dalam Berurusan dengan Isu-Isu Kontroversial     

•   Ajarkan Persoalan Keadilan          

Bab 7. Mempraktikkan Disiplin Berbasis Karakter          

•   Berbagi Agenda    

•   Pertahankan Sikap Bertanggung Jawab Siswa     

•   Mengajarkan Prinsip-Prinsip Tanggung Jawab     

•   Melibatkan Siswa di Dalam Menentukan Aturan 

•   Mengajarkan Aturan Emas

•   Berbagi Rencana dengan Orang Tua        

•   Mempraktikkan Prosedur  

•   Gunakan Bahasa yang Baik          

•   Membantu para Siswa Belajar dari Kesalahan      

•   Membantu para Siswa Membuat Rencana Perubahan Perilaku

•   Bahaslah Mengapa Suatu Perilaku Itu Salah        

•   Gunakan Waktu Jeda dengan Efektif       

•   Rancanglah Detensi yang Membentuk Karakter  

•   Ajarkanlah Ganti Rugi      

•   Membuat Anak-Anak Saling Membantu Satu Sama Lain

•   Bersiaplah untuk Menerima Seorang "Guru Tamu"          

•   Berikanlah Tanggung Jawab kepada Anak yang Sulit Diatur

•   Merancang Program "Kasih yang Tegas" bagi para Siswa yang Sulit Diatur       

Bab 8. Mengajarkan Tata Cara yang Baik

•   Buatlah Anak-Anak Berpikir Mengapa Tata Cara yang Baik Itu Penting

•   Mengajarkan Aturan Halo—Sampai Jumpa          

•   Mengajarkan Tata Cara yang Baik dengan Menggunakan Alfabet

•   Implementasikan Kurikulum Tata Cara    

Bab 9. Mencegah Kenakalan Teman Sebaya dan Mengedepankan Kebaikan

•   Awali dengan Disiplin Berbasis Karakter  ..

•   Ciptakan Komunitas Sekolah yang Peduli

•   Implementasikan suatu Program Anti-Intimidasi yang Efektif

•   Mintalah para Siswa untuk Bertanggung Jawab Menghentikan Kenakalan di Antara Teman Sebaya    

•   Membangun Komunitas Kelas      

•   Mengedepankan Pertemanan        

•   Lakukan "Pujian Tanpa Nama"     

•   Implementasikan Pembelajaran Kooperatif Berkualitas   

•   Mengajarkan Empati Melalui Literatur Anak-Anak         

•   Buatlah Anak-Anak dengan Kekurangan Mengajari TemanTeman Sebaya Mereka        

•   Gunakan Tujuh E untuk Mengajarkan Kepedulian           

•   Gunakan Kekuatan Ikrar   

•   Buatlah Anak-Anak Membuat Catatan Perbuatan Baik   

•   Merayakan Kebaikan

•   Mintalah para Teman Sebaya Mengenali Teman-Teman Mereka

•   Gunakan Pertemanan Kelas untuk Membahas Intimidasi

•   Membangun Ikatan Melalui Sahabat Kelas          

•   Menciptakan "Keluarga Sekolah" 

•   Implementasikan Kelompok Penasihat     

•   Menciptakan Bus Sekolah yang Aman dan Menghormati            

Bab 10. Membantu Anak-Anak (dan Orang Dewasa) Bertanggung Jawab untuk Membangun Karakter Mereka Sendiri    

•   Ajarkanlah Mengapa Karakter Itu Penting           

•   Ajarkanlah "Tidak Ada Seorang Pun yang Dapat Membangun Karakter Anda" 

•   Ajarkanlah "Kita Menciptakan Karakter Kita Melalui Pilihan yang Kita Tentukan"       

•   Pelajari Pribadi Berkarakter          

•   Buatlah para Siswa Melakukan Wawancara Karakter      

•   Mintalah para Siswa Menilai Karakter Mereka Sendiri    

•   Ajarkanlah Susunan Sasaran Harian         

•   Ajarkanlah Anak-Anak untuk Membuat "Strip Sasaran"  

•   Bantulah Anak-Anak Menghubungkan Kebajikan dengan Kehidupan   

•   Nilailah "Tingkat Tanggung Jawab"          

•   Gunakan Kutipan Kepribadian untuk Membantu Anak-Anak Meraih Cita-Cita 

•   Membuat Papan Buletin Penentuan Cita-Cita      

•   Meminta para Siswa untuk Menuliskan 100 Impian         

•   Mintalah para Siswa Mengembangkan Portofolio

•   Mintalah para Siswa Menuliskan Suatu Pernyataan Misi

•   Mampukan para Siswa untuk Merefleksikan Pertanyaan Terbesar dalarn Hidupnya

BAGIAN EMPAT

MENCIPTAKAN SEKOLAH BERKARAKTER 

Bab 11. Buatlah Sekolah Anda Menjadi Sekolah Berkarakter    

•   Menciptakan Tonggak       

•   Memiliki Motto Berbasis Karakter

•   Mencari Dukungan Kepala Sekolah untuk Membuat Karakter Menjadi Prioritas

•   Membentuk Kelompok Kepemimpinan    

•   Mengembangkan Basis Pengetahuan        

•   Memperkenalkan Konsep Pendidikan Karakter kepada Seluruh Staf      

•   Mempertimbangkan "Tipe Kepribadian Macam Apakah yang Kita Inginkan dari para Siswa?" 

•   Mempertimbangkan "Apakah Arti Pendidikan Karakter untuk Saya?"   

•   Mempertimbangkan "Apakah Pendidikan Karakter Tersebut Akan Dapat Dilaksanakan di Seluruh Sekolah?" 

•   Menganalisis Kebudayaan Moral dan Intelektual Sekolah           

•   Memilih Dua Prioritas untuk Meningkatkan Kebudayaan Sekolah

•   Bertanyalah, "Haruskah Kita Berkomitmen untuk Menjadi Sekolah Berkarakter?"        

•   Merencanakan Program Pendidikan Karakter Berkualitas           

•   Memilih Strategi Organisasi untuk Mendorong Kebaikan

•   Membuat Penilaian sebagai Bagian dari Perencanaan      

•   Membangun Komunitas Orang Dewasa yang Kuat         

•   Meluangkan Waktu bagi Karakter

Bab 12. Melibatkan para Siswa dalam Menciptakan Sekolah Berkarakter       

•   Melibatkan para Siswa dalam Merencanakan dan Melaksanakan Program Pendidikan Karakter

•   Menggunakan Pertemuan Kelas untuk Memberikan AnakAnak Suara dan Tanggung Jawab     

•   Melibatkan para Siswa dalam Pemerintahan Siswa Partisipatoris di Tingkat Sekolah     

•   Memberikan Kesempatan Informal bagi Masukan Siswa

•   Menantang para Siswa untuk Memimpin Kampanye di Sekolah

•   Membentuk Sistem Mentoring      

•   Membentuk Klub atau Komite Karakter  

•   Menghargai Kepemimpinan Siswa

BAGIAN LIMA

MENCIPTAKAN KOMUNITAS YANG BERKARAKTER

Bab 13. Melibatkan Seluruh Komunitas dalam Membangun Karakter yang Baik       

•   Memperkuat Kemitraan Sekolah-Komunitas        

•   Memperkuat Keluarga       

•   Berkomitmen untuk Menjadi Komunitas Berkarakter      

•   Menciptakan Kelompok Kepemimpinan   

•   Berikan Setiap Orang Kesempatan untuk Bergabung      

•   Mengidentifikasi Ciri-Ciri Sasaran

•   Memberikan Pelatihan Kepemimpinan     

•   Buatlah Pebisnis Terlibat   

•   Mendorong Kesadaran Kornunitas Akan Karakter          

•   Mengintegrasikan Karakter ke Dalam Seluruh Program Komunitas

•   Menciptakan Peranan Khusus Bagi Polisi 

•   Memberikan Anak-Anak Peran Kepemimpinan   

•   Menghargai Karakter yang Baik   

•   Meminta para Relawan Komunitas untuk Mengajarkan Karakter di Sekolah      

•   Menilai Dampak Inisiatif Karakter Kornunitas


 KEMBALI KE HALAMAN AWAL

Share This Article